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                關于深化技工院校教師職稱制度改革的實施意見
                發布時間:2022年09月22日          編輯:省人社廳于湛         來源:廳人才供給側機構行改革處

                各市人力資源和社會保障局,沈撫示范區黨建工作部,各技工院校、教育教研機構,相關企業單位:

                  為了深入貫徹落實《人力資源社會保障部印發〈關于深化技工院校教師職稱制度改革的指導意見〉的通知》(人社部發〔2017〕90號)和《中共遼寧省委辦公廳 遼寧省人民政府辦公廳印發〈關于深化職稱制度改革的實施意見〉的通知》(遼委辦發〔2017〕48號)等規定,結合我省技工院校教師隊伍建設實際,為進一步推進我省技工教育質量提升,現就我省深化技工院校教師職稱制度改革提出如下實施意見。

                  關于深化技工院校教師職稱制度改革的實施意見

                各市人力資源和社會保障局,沈撫示范區黨建工作部,各技工院校、教育教研機構,相關企業單位:

                  為了深入貫徹落實《人力資源社會保障部印發〈關于深化技工院校教師職稱制度改革的指導意見〉的通知》(人社部發〔2017〕90號)和《中共遼寧省委辦公廳 遼寧省人民政府辦公廳印發〈關于深化職稱制度改革的實施意見〉的通知》(遼委辦發〔2017〕48號)等規定,結合我省技工院校教師隊伍建設實際,為進一步推進我省技工教育質量提升,現就我省深化技工院校教師職稱制度改革提出如下實施意見。

                  一、總體要求

                 。ㄒ唬┲笇枷

                  全面貫徹落實黨的十九大和十九屆歷次全會精神,深入貫徹習近平總書記關于東北、遼寧振興發展的重要講話和指示精神,立足新發展階段,貫徹新發展理念,構建新發展格局,統籌推進“五位一體”總體布局,協調推進“四個全面”戰略布局,圍繞人才強省戰略和創新驅動發展戰略,遵循技工教育發展規律,健全完善符合技工院校教師職業特點的職稱制度,暢通技工院校教師職業發展通道,更加科學客觀公正評價人才,促進我省技工教育和現代產業體系健康發展,推進我省技工院校改革創新,培養更多高素質勞動者和高技能人才。

                 。ǘ┗驹瓌t

                  1. 堅持立足服務,振興發展。圍繞我省推動高質量發展主題,堅持以大力培養高技能人才為主線,以促進就業為導向,服務發展、貼近實際、以用為本、激勵創新,充分發揮人才評價“指揮棒”和風向標作用,促進技工院校教師人才隊伍建設。

                  2. 堅持遵循規律,分類評價。遵循技工院校教師成長規律,突出職業技術(技工)教育職業特色,根據文化、技術理論課教師和生產實習課指導教師的不同特點,分類完善評審標準,針對院校各類教學崗位特點側重考察不同工作業績。

                  3. 堅持科學評價,評用結合。以品德、能力、業績和貢獻為導向,注重教師在學制教育、專業研究、校企合作、技能比賽等方面的業績成果,激勵技工院校教師不斷提高教育教學水平和實踐教學能力,強化人才評價與使用相結合,推進不同類型技工院校實現職稱制度和用人制度的有效銜接。

                  二、主要內容

                 。ㄒ唬┮幏吨贫润w系

                  1. 明確技工院校教師職稱設置。技工院校教師分為文化、技術理論課教師和生產實習課指導教師,均設初級、中級和高級。

                  文化、技術理論課教師初級只設助理級,高級分設副高級和正高級,助理級、中級、副高級和正高級職稱名稱依次為助理講師、講師、高級講師、正高級講師;生產實習課指導教師職稱初級分設員級和助理級,高級分設副高級和正高級,職稱名稱依次為三級實習指導教師、二級實習指導教師、一級實習指導教師、高級實習指導教師和正高級實習指導教師。

                  2. 建立專業設置動態調整機制,聚焦數字遼寧、智造強省、結構調整“三篇大文章”、“一圈一帶兩區”等發展戰略,面向先進制造業、戰略性新興產業和現代服務業,特別是在我省產業結構調整和解決“卡脖子”關鍵技術方面,優化評審專業設置,促進我省技工院校教育專業差異化、特色化。

                  3. 技工院校教師各層級職稱與事業單位專業技術崗位等級相對應。正高級對應專業技術崗位一至四級;副高級對應專業技術崗位五至七級;中級對應專業技術崗位八至十級;助理級對應專業技術崗位十一至十二級;員級對應專業技術崗位十三級。

                 。ǘ┩晟圃u價標準

                  1. 堅持德才兼備、以德為先。堅持把師德放在技工院校教師評價的首位,引導教師立德樹人、愛崗敬業,注重教師的職業理想、職業道德和行為規范。用人單位可通過個人述職、日?己、民意調查、年度考核等方式綜合考察教師的職業操守和從業行為。對提供虛假材料、剽竊他人作品和學術成果或者通過其他不正當手段取得職稱行為,撤銷其申報資格,取得職稱的,撤銷其職稱,記入職稱評審誠信檔案庫,納入全國信用信息共享平臺。

                  2. 突出能力、實績和貢獻導向。注重實踐教學和技能人才培養實績,注重職業素養養成、工匠精神塑造和創新創業能力培養,注重產教融合、校企合作和工學結合的一體化教學方法,注重教學一線實踐、參與職業技能大賽等經歷。堅持破除“四唯”傾向,不將論文作為技工院校教師職稱評審限制性條件,積極將職業技能競賽成績、參與教材開發和教學教研情況、指導學生實習成果、專利成果以及在院校專業學科建設、職業技能培訓、一體化教學改革、技工教育信息化建設等方面取得的業績作為評價條件。

                  3. 向優秀人才傾斜。對獲得中華技能大獎、全國技術能手榮譽稱號,擔任國家級技能大師工作室負責人,本人獲得或直接指導的學生獲得世界技能大賽優勝獎以上名次,獲得省部級以上表彰的勞動模范、優秀教師、優秀教育工作者可直接申報評審高級職稱。對于從企業直接聘用的具有工作經驗的高技能人才,可按有關規定申報評審中級以上生產實習課指導教師職稱。

                  4. 實行省級標準、地區標準和單位標準相結合。省人力資源社會保障廳負責制定《遼寧省技工院校教師職稱評價基本標準條件》(附后)。各地和具有自主評審權的用人單位可結合本地區、本單位實際,制定不低于省級標準的具體評價標準。

                 。ㄈ﹦撔略u價機制

                  1. 加強評委會建設。全省技工院校教師系列各級評委會按照管理權限由相應人力資源社會保障部門進行核準備案。嚴格按照權限篩選評審專家,建立評審專家審核、備案、退出機制,實行動態管理,堅持“單位推薦、社會征集、分級使用、隨機抽取、嚴格監督”原則。注重遴選能力業績突出、聲望較高的教育專家和活躍在教學一線的高技能人才擔任評委,積極吸納高校、龍頭企業、行業學會協會的專家入庫。嚴肅評審工作紀律,對違反評審紀律的評審專家,應及時取消評審專家資格,列入“黑名單”。

                  2. 豐富評價方式。嚴格按照我省評審辦法規定落實評審工作,堅持以同行專家評審為基礎的業內評價機制,采取說課講課、面試答辯、專家評議、實踐操作、材料評審等方式,全面科學評價教師能力業績水平。建立技工院校教師職稱評審公開制度,實行政策公開、標準公開、程序公開、結果公開,確保評價客觀公正,不斷提升評審效率和質量。

                  3. 下放評審權限。持續深化職稱工作領域“放管服”改革,將技工院校教師職稱高級評審權下放各市人力資源和社會保障部門,鼓勵和支持符合條件的各類技工院校開展自主評審。充分發揮用人主體在職稱評審中的主導作用,自主評審單位組建職稱評審委員會按照管理權限報相應人力資源社會保障部門核準備案。

                  4. 暢通評價渠道。堅持打破戶籍、地域、身份等制約,暢通民辦技工院校、教育教學研究機構、相關企業等單位在職在崗人員評審渠道,只要符合申報條件,均可申報參加相應層級的職稱評審。進一步加強高技能人才與專業技術人才職業發展貫通,支持符合條件的高技能人才申報參評技工院校教師職稱。各地人力資源社會保障部門要不斷完善職稱申報渠道,建立職稱申報兜底機制,確保非公有制領域技工教育教師平等參與職稱評審。

                 。ㄋ模⿲崿F職稱制度與用人制度的有效銜接

                  公辦技工院校教師職稱評審應堅持評聘結合,各院校要結合自身實際,建立科學有效工作機制,實現在崗位結構比例范圍內差額推薦符合條件的教師參加評審,保證通過職稱評審的教師能及時聘用到相應教師崗位,形成人才擇優晉升的良性發展環境。非公辦技工院校教師職稱評審可參照公辦技工院校評審辦法,也可采取評聘分開方式,積極對民辦技工院校職稱評審工作組織進行指導監督。各地人力資源和社會保障部門要嚴格控制正高級教師崗位結構比例,文化、技術理論課教師和生產實習課指導教師中的正高級教師所占比例應大體相當。

                 。ㄎ澹﹥灮芾矸⻊

                  1. 轉變監督管理方式。建立職稱評審隨機抽查、巡查制度,加強對職稱評審全過程的監督管理,強化單位自律和外部監督。暢通意見反映渠道,對群眾反映或輿情反映較強烈的問題,有針對性地進行專項核查,及時妥善處理。評審機構未認真落實職稱評審工作的相關政策和規定,情節嚴重或導致不良影響的,或制度缺失、管理混亂、評審質量不高、社會反響較大的,視情況給予責令限期整改、暫停評審工作、收回評審權,并依法追究責任。

                  2. 健全公共服務體系。推行個人誠信承諾制度,建立和完善職稱評價服務平臺,提供便捷化服務,進一步減少紙質材料,縮短辦理時限,加強職稱評審信息化建設,優化審核、評審程序,減輕技工院校教師評審負擔。加大申報材料和業績成果信息共享,實行材料一次報送、一表多用。努力提升服務質效,加快實現技工院校教師職稱信息跨地區在線核驗。

                  三、組織實施

                 。ㄒ唬┨岣哒J識,加強領導。堅持黨管人才原則,切實加強黨委和政府對職稱工作的統一領導,各地人力資源社會保障部門要充分認識改革的重要性、復雜性、敏感性,在政策制定、工作指導、監督檢查等方面做好統籌協調,確保我省改革具體措施落到實處。各級人力資源社會保障部門具體負責技工院校教師職稱制度改革的標準完善、措施細化和組織實施等工作,以過硬的業務本領狠抓落實,確保改革各項工作順利推進。

                 。ǘ┚慕M織,穩慎實施。各地人力資源社會保障部門應根據本實施意見,在深入調查研究的基礎上,修訂完善本地區貫徹落實的政策措施,合理設置政策的過渡期。在推進改革過程中,各部門(單位)要結合工作實際,研究制定配套的實施辦法,積極完善工作預案,對推進過程中遇到的新情況和新問題,要認真研判、妥善解決,確保改革順利進行。本著對專業技術人才和行業發展負責原則,原我省評定教授研究員級高級講師繼續有效。

                 。ㄈ┘訌娦麄,營造環境。各地人力資源社會保障部門及有關單位要深入細致地做好政策解釋和宣傳引導工作,充分調動技工院校教師的積極性,引導教師積極支持和參與職稱制度改革,營造有利于技工院校教師職稱制度改革的良好氛圍和鼓勵創新的人才成長環境。

                  附件:遼寧省技工院校教師職稱評價基本標準條件

                 

                  附件

                  遼寧省技工院校教師職稱評價基本標準條件

                  第一章  總  則

                  第一條 為進一步深化我省技工院校教師職稱制度改革,科學客觀公正評價教師教育教學水平和工作業績,推動我省技工教育持續發展,根據《人力資源社會保障部印發〈關于深化技工院校教師職稱制度改革的指導意見〉的通知》(人社部發﹝2017﹞90號)等規定,結合我省實際,制定本標準條件。

                  第二條 本評審標準適用于與我省技工學校、高級技工學校、技師學院、技工教育教研機構等企事業單位建立人事勞動關系,并從事教育教學及教育研究等工作的人員。

                  第三條 根據技工院校教師專業技術工作的特點,技工院校教師系列暫設思政、文史、基礎、教育管理、機械、電工電子、冶金材料、農業、交通、環保、財經、化工、建筑、輕工、裝備制造、醫藥、能源、信息技術、文化藝術、現代服務等評審專業,并將結合我省技工教育體系建設及技工院校體制機制改革情況,動態設置調整評審專業。

                  第二章  基本條件

                  第四條 擁護中國共產黨的領導,遵守中華人民共和國憲法和法律,認真貫徹國家教育方針,熱愛技工教育事業。

                  第五條 具備良好的政治素質、職業道德和敬業精神,遵守學校規章制度和教學行為規范,身心健康,教風端正,為人師表,勇于創新。

                  第六條 具備相應的專業知識、技能水平和教學教研能力,能夠自覺運用教學新理念和新技術。

                  第七條 具備相應的教師資格,并在教育教學教研一線工作。

                  第八條 任現職以來考核期內年度考核結果和師德考核均為稱職(合格)以上。

                  第九條 本系列人員申報各層級職稱評審,除必須達到上述基本條件外,評定各層級職稱還應具備以下對應條件要求。

                  第三章  初級職稱評審標準

                  第十條 學歷、資歷和技能等級要求。

                 。ㄒ唬┲碇v師

                  具備大學本科畢業學歷或技工院校預備技師(技師)班畢業,見習期1年期滿并考核合格;或者具備碩士學位。技術理論課教師具有相關職業(工種)初級及以上技能水平。

                 。ǘ┤、二級實習指導教師

                  1. 三級實習指導教師:具備中等職業學校(技工學校)畢業學歷、大學?茖W歷或技工院校高級工班畢業,見習1年期滿并考核合格;或者具備大學本科學歷或技工院校預備技師(技師)班畢業。具有相關職業(工種)中級及以上技能操作水平。

                  2. 二級實習指導教師:具備中等職業學校(技工學校)畢業學歷,在三級實習指導教師崗位上任教3年以上;或者具備大學?茖W歷或技工院校高級工班畢業,在三級實習指導教師崗位上任教2年以上;或者具備大學本科學歷或技工院校預備技師(技師)班畢業,在三級實習指導教師崗位上任教1年以上;或者具備碩士學位。具有相關職業(工種)高級及以上技能操作水平。

                  第十一條 教學教研要求

                 。ㄒ唬┲碇v師

                  1. 基本掌握教育學生的原理和方法,了解任教專業的基本概況,具有所教學科必備的專業知識和技能,掌握所教學科的課程標準、教材,課程設計合理,教學效果較好。

                  2. 基本勝任班主任工作。

                  3. 具有學生社團、第二課堂等方面的組織實施能力。

                 。ǘ┤、二級實習指導教師

                  1. 三級實習指導教師

                 。1)基本掌握教育學生的原理和方法,能夠正確教育和引導學生;

                 。2)具有教育學、心理學和教學法的基礎知識,基本掌握所教學科的專業知識和生產實習教學法,能夠承擔本職業(工種)部分實習教學;

                 。3)了解本職業(工種)各種工具、設備結構原理以及文明生產、安全操作規程;

                 。4)基本勝任班主任工作。

                  2. 二級實習指導教師

                 。1)掌握教育學生的原理和方法,能夠正確教育和引導學生,能在教學過程中弘揚工匠精神;

                 。2)具有教育學、心理學和教學法的基礎知識,基本掌握所教學科的專業知識和生產實習教學法,能夠獨立承擔本職業(工種)部分實習教學;

                 。3)掌握本職業(工種)各種工具、設備結構原理以及文明生產、安全操作規程;

                 。4)基本勝任班主任工作。

                  第十二條 業績成果要求

                 。ㄒ唬┲碇v師

                  見習一年期間的教案,年度教學計劃和教學工作組織運行相關材料。

                 。ǘ┤、二級實習指導教師

                  1. 三級實習指導教師

                  見習一年期間的教案,參加工作以來的教學計劃和教學工作組織運行相關材料。

                  2. 二級實習指導教師

                  任三級實習指導教師以來的教案、教學計劃和教學工作組織運行的相關材料,或參加工作以來的教案、教學計劃和教學工作組織運行的相關材料。

                  第四章  中級職稱評審標準

                  第十三條 學歷、資歷和技能等級要求

                 。ㄒ唬┲v師

                  具備大學本科畢業學歷或技工院校預備技師(技師)班畢業,并在助理講師崗位任教4年以上;或者具備碩士學位,并在助理講師崗位任教2年以上;或者具備博士學位。技術理論課教師具有相關職業(工種)中級及以上技能水平。

                 。ǘ┮患墝嵙曋笇Ы處

                  具備中等職業學校(技工學校)畢業學歷,在二級實習指導教師崗位上任教5年以上;或者具備大學?苹蚣脊ぴ盒8呒壒ぐ喈厴I,在二級實習指導教師崗位任教4年以上;或者具備大學本科學歷或技工院校預備技師(技師)班畢業,在二級實習指導教師崗位任教3年以上;或者具備碩士學位,在二級實習指導教師崗位任教2年以上。具有相關職業(工種)技師及以上技能操作水平。

                  第十四條 教學教研要求

                 。ㄒ唬┲v師

                  1. 具有本專業扎實的專業知識和技能,掌握本專業的課程標準、教材、教學原理和教學方法,教學經驗比較豐富,教學效果好。

                  2. 擔任班主任1年以上。獨立擔任1門以上骨干課程的教學任務,年均授課時數不低于100學時。從事專業技術咨詢培訓、新技術、新工藝開發或兼任教學管理的教師完成授課時數不低于50學時。

                  3. 具有一定的組織和開展教育教學研究的能力,承擔教學改革研究任務,并在教學改革實踐中積累了一定經驗。參與學校專業開發設置開發和課程建設。

                  4. 具有比較強的學生社團、第二課堂等方面的組織能力,了解企業對人才培養的要求,積極承擔職業培訓任務。

                 。ǘ┮患墝嵙曋笇Ы處

                  1. 具有本專業扎實的專業知識和技能,掌握本專業的課程標準、教材、教學原理和教學方法,能夠將弘揚工匠精神貫穿教學全過程,教學經驗比較豐富,教學效果比較好。

                  2. 擔任班主任1年以上。獨立或與其他人合作擔任1門以上本專業的實習指導教學任務,并完成全部實習教學環節。年均不少于100個實習教學工作日。

                  3. 具有一定的組織和開展教育教學研究的能力,承擔教學改革研究任務,并在教學改革實踐中積累了一定經驗。參與學校專業開發設置開發和課程建設。

                  4. 了解本專業工作過程或技術流程,能夠勝任本專業實習課和工藝課的教學工作,并結合技能比武、技能競賽等指導學生提高操作技能水平。積極承擔職業培訓任務。

                  第十五條 業績成果要求

                 。ㄒ唬┲v師

                  具備下列4項以上條件:

                  1. 積極參與學校教學管理、教學改革、教學研究等工作,獲得校級以上表彰。

                  2. 參加地市級以上職業技能競賽取得前三名成績;或者指導學生在地市級以上職業技能競賽中取得前三名成績。

                  3. 帶領學生到企事業單位實習實訓、社會實踐1期以上。參與實習項目的研究工作,在培養和提高學生的實際技能方面貢獻突出。

                  4. 在校企合作中業績較為突出,參與企業項目研發或新技術和新產品的開發,取得良好生產實習教學效果。

                  5. 參與校級以上精品課程或教學資源庫建設并獲獎。

                  6. 參與校級以上教師教學能力大賽(包括說課、微課、示范課、教案、課件制作等)等比賽并獲得三等獎以上。

                  7. 參與地市級以上課題(包括子課題)研究,并通過鑒定。

                  8. 作為主要發明人獲得授權(登記)的知識產權成果1項(包括發明、實用新型、外觀設計和計算機軟件著作權)。

                  9. 在市級以上刊物獨立或作為第一作者發表1篇以上與本專業相關的高水平、有創見的學術論文,并參與省級以上教材編寫;或在省級以上刊物獨立或作為第一作者發表1篇以上與本專業相關的高水平、有創見的學術論文。

                  10. 獲得地市級科技進步獎、自然科學獎、技術發明獎、優秀教學成果獎,或作為主持人獲得校級教學成果獎。

                 。ǘ┮患墝嵙曋笇Ы處

                  具備下列3項以上條件:

                  1. 積極參與學校教學管理、教學改革、教學研究等工作,獲得校級以上表彰。

                  2. 參與學校該專業一體化課程教改工作,在教學團隊中發揮重要作用。

                  3. 參加地市級以上職業技能競賽取得前三名成績;或者指導學生在地市級以上職業技能競賽中取得前三名成績。

                  4. 帶領學生到企事業單位實習實訓、社會實踐1期以上。參與實習項目的研究工作,在培養和提高學生的實際技能方面貢獻突出。

                  5. 在校企合作中業績較為突出,參與企業項目研發或新技術和新產品的開發,取得良好生產實習教學效果。

                  6. 在培養指導初級生產實習指導教師提高技能操作水平和實習教學能力方面做出一定成績。

                  7. 作為主要發明人獲得授權(登記)的知識產權成果1項(包括發明、實用新型、外觀設計和計算機軟件著作權)。

                  8. 在市級以上刊物獨立或作為第一作者發表1篇以上與本專業相關的高水平、有創見的學術論文,并參與省級以上教材編寫;或在省級以上刊物獨立或作為第一作者發表1篇以上與本專業相關的高水平、有創見的學術論文。

                  9. 獲得地市級科技進步獎、自然科學獎、技術發明獎、優秀教學成果獎,或作為主持人獲得校級教學成果獎。

                  第五章  副高級職稱評審標準

                  第十六條 學歷、資歷和技能等級要求

                 。ㄒ唬└呒壷v師

                  具備大學本科及以上學歷或技工院校預備技師(技師)班畢業,受聘講師職務5年以上。技術理論課教師具有相關職業(工種)高級及以上技能操作水平。

                 。ǘ└呒墝嵙曋笇Ы處

                  具備大學本科及以上學歷或技工院校預備技師(技師)班畢業,受聘一級實習指導教師5年以上。具有相關職業(工種)高級技師技能操作水平。

                  第十七條 教學教研要求

                 。ㄒ唬└呒壷v師

                  1. 能對學生進行有效的思想道德教育和職業指導,引導學生健康成長。

                  2. 具有扎實的理論基礎、專業知識和專業技能,了解本學科前沿動態,掌握先進的教育理念、教學手段,教學經驗豐富,教書育人成績突出。獨立擔任1門以上骨干課程和1門以上選修課程的教學任務,年均授課時數不低于150學時,從事專業技術咨詢培訓、新技術、新工藝開發或兼任教學管理的教師完成授課時數不低于80學時。

                  3. 在教學團隊中發揮骨干作用,具有指導與開展教育教學研究的能力,在教學改革創新實踐中取得比較突出的成績。在專業開發設置開發和課程建設上有較為突出貢獻。

                  4. 能夠指導青年教師開展學生社團、第二課堂等活動,熟悉企業對人才培養的要求;技術理論課教師能協助企業開展技術攻關和合作研發。

                  5. 能夠承擔企業在職職工等群體的職業培訓工作。

                 。ǘ└呒墝嵙曋笇Ы處

                  1. 具有本專業扎實的基礎理論、專業知識和精湛的操作技能,掌握本專業工作過程或技術流程,教學經驗豐富,教學業績顯著,形成一定的教學特色。

                  2. 擔任班主任工作1年以上,承擔過預備技師及以上畢業課題指導工作,教書育人成績比較突出。獨立或與其他人合作擔任2門以上本專業的實習指導教學任務,并完成全部實習教學環節。年均不少于150個實習教學工作日。

                  3. 具有較強的組織和開展實習教學研究和技術革新能力,并取得突出的成果,技能人才培養經驗豐富。起到專業帶頭人的作用。在專業開發設置開發和課程建設上有較為突出貢獻。

                  4. 熟練掌握企業生產、服務流程,熟悉企業對人才培養的要求,協助企業開展技術攻關和合作研發,指導過實驗、實訓、頂崗實習、社會調查或畢業設計等教學工作。

                  5. 能夠承擔企業在職職工等群體的職業培訓工作。

                  第十八條 業績成果要求

                 。ㄒ唬└呒壷v師

                  具備下列5項以上條件:

                  1. 積極參與學校教學管理、教學改革、教學研究等工作,獲得地市級以上表彰。

                  2. 主持過學校該專業一體化課程教改工作,在教學團隊中發揮骨干作用。

                  3. 參加省級職業技能競賽取得前五名的成績,或參加地市級職業技能競賽取得第一名成績。

                  4. 指導學生參加省級職業技能競賽取得前五名的成績,或在地市級職業技能競賽中取得第一名成績。

                  5. 帶領學生到企事業單位實習實訓、社會實踐2期以上;主持過實習項目的研究工作,所開發的項目和內容設計合理,實用性較強,對培養和提高學生的實際技能有積極的促進作用,獲得市級鑒定。

                  6. 在校企合作中業績較為突出,主持企業攻關難題或開發新技術和生產新產品,并取得較好的經濟社會效益,推動了生產實習教學的開展,通過市級主管部門的鑒定。

                  7. 參與地市級以上精品課程或教學資源庫建設并獲獎。

                  8. 參與地市級教師教學能力大賽(包括說課、微課、示范課、教案、課件制作等)等比賽并獲得三等獎以上。

                  9. 參與省部級以上課題(包括子課題)研究,并通過鑒定;蛘咧鞒值厥屑壱陨险n題研究,并通過鑒定。

                  10. 參編至少1部省部級以上統編教材。

                  11. 作為主要發明人獲得授權(登記)的發明專利1項,或其他授權(登記)的知識產權成果2項(包括實用新型、外觀設計和計算機軟件著作權)。

                  12. 在省級以上刊物獨立或作為第一作者發表1篇以上與本專業相關的高水平、有創見的學術論文,并有公開出版的專業著作或主編過省級以上規劃教材,本人撰寫部分不少于4萬字;或在省級以上刊物獨立或作為第一作者發表3篇以上與本專業相關的高水平、有創見的學術論文。

                  13. 獲得省部級科技進步獎、自然科學獎、技術發明獎、優秀教學成果獎(等級內額定人員),或作為主持人獲得地市級教學成果獎。

                 。ǘ└呒墝嵙曋笇Ы處

                  具備下列4項以上條件:

                  1. 積極參與學校教學管理、教學改革、教學研究等工作,獲得地市級以上表彰。

                  2. 主持過學校該專業一體化課程教改工作,在教學團隊中發揮骨干作用。

                  3. 參加省級職業技能競賽取得前五名的成績,或參加地市級職業技能競賽取得第一名成績。

                  4. 指導學生參加省級職業技能競賽取得前五名的成績,或在地市級職業技能競賽中取得第一名成績。

                  5. 帶領學生到企事業單位實習實訓、社會實踐2期以上;主持過實習項目的研究工作,所開發的項目和內容設計合理,實用性較強,對培養和提高學生的實際技能有積極的促進作用,獲得市級鑒定。

                  6. 在培養和指導中級生產實習指導教師提高技能操作水平和實習教學能力方面做出較好成績。

                  7. 參與省部級及以上課題(包括子課題)研究,并通過鑒定;或者主持地市級及以上課題研究,并通過鑒定。

                  8. 參編至少1部省部級以上統編教材。

                  9. 作為主要發明人獲得授權(登記)的發明專利1項,或其他授權(登記)的知識產權成果2項(包括實用新型、外觀設計和計算機軟件著作權)。

                  10. 在省級以上刊物獨立或作為第一作者發表1篇以上與本專業相關的高水平、有創見的學術論文,并有公開出版的專業著作或主編過省級以上規劃教材,本人撰寫部分不少于4萬字;或在省級以上刊物獨立或作為第一作者發表3篇以上與本專業相關的高水平、有創見的學術論文。

                  11. 獲得省部級科技進步獎、自然科學獎、技術發明獎、優秀教學成果獎(等級內額定人員),或作為主持人獲得地市級教學成果獎。

                  第六章  正高級職稱評審標準

                  第十九條 學歷、資歷和技能等級要求

                 。ㄒ唬┱呒壷v師

                  一般應具備大學本科及以上學歷或技工院校預備技師(技師)班畢業,受聘高級講師5年以上。技術理論課教師具有相關職業(工種)技師及以上技能操作水平。

                 。ǘ┱呒墝嵙曋笇Ы處

                  一般應具備大學本科及以上學歷或技工院校預備技師(技師)班畢業,受聘高級實習指導教師5年以上。具有相關職業(工種)高級技師技能操作水平。

                  第二十條 教學教研要求

                 。ㄒ唬┱呒壷v師

                  1. 具有崇高的職業理想,在教育教學一線工作10年以上,教書育人成績顯著。獨立擔任2門以上骨干課程和1門以上選修課程的教學任務,年均授課時數不低于150學時,從事專業技術咨詢培訓、新技術、新工藝開發或兼任教學管理的教師完成授課時數不低于80學時。

                  2. 系統地掌握本專業基礎理論和專業理論知識,具有較高理論研究水平,掌握國內外本專業前沿發展動態;掌握先進的教育理念和現代化教學手段;教學水平高超,教學業績卓著,教學特色鮮明。在專業開發設置開發和課程建設上有突出貢獻。

                  3. 在教學團隊中發揮關鍵作用,掌握技能人才培養規律,具有主持和指導教育教學研究的能力,指導教學改革、教學研究方面有創新,并取得顯著成果。在本地區能起到專業(學科)帶頭人作用,在指導和培養其他層級教師方面做出突出貢獻。

                  4. 能夠指導青年教師開展學生社團、第二課堂等活動,熟悉企業對人才培養的要求,具有解決生產實踐中具有一定難度技術問題的能力,在技術革新方面有較大貢獻。

                  5. 從事文化、技術理論課教師應參加一定時間的生產實踐活動。

                  6. 能夠承擔高級工以上職業培訓任務。

                 。ǘ┱呒墝嵙曋笇Ы處

                  1. 具有崇高的職業理想,在教育教學一線工作10年以上,獨立承擔過預備技師及以上畢業課題指導工作,教書育人成績顯著。獨立或與其他人合作擔任3門以上本專業的實習指導教學任務,并完成全部實習教學環節。年均不少于150個實習教學工作日。

                  2. 系統地掌握本專業基礎理論和專業理論知識,具有較高理論研究水平,掌握國內外本專業前沿發展動態;掌握先進的教育理念和現代化教學手段;教學水平高超,教學業績卓著,教學特色鮮明。

                  3. 在教學團隊中發揮關鍵作用,掌握技能人才培養規律,具有主持和指導教育教學研究的能力,指導教學改革、教學研究方面有創新,并取得顯著成果。在本地區能起到專業(學科)帶頭人作用,在指導和培養其他層級教師方面做出突出貢獻。

                  4. 熟練掌握企業生產、服務流程,熟悉企業對人才培養的要求,協助企業開展技術攻關和合作研發,指導過實驗、實訓、頂崗實習、社會調查或畢業設計等教學工作。培養學生的專業實踐能力和創新創業能力實績突出,直接指導學生在企業進行專業技能、創新創業和教學實踐活動并取得突出成績。在專業開發設置開發和課程建設上有突出貢獻。

                  5. 能夠承擔高級工以上職業培訓任務。

                  第二十一條 業績成果要求

                 。ㄒ唬┱呒壷v師

                  具備下列6項以上條件:

                  1. 積極參與學校重大教學管理、教學改革、教學研究等工作,獲得省部級以上表彰。

                  2. 主持過學校該專業一體化課程教改工作,在教學團隊中發揮關鍵作用。

                  3. 參加國家級職業技能競賽取得前八名的成績,或參加省級職業技能競賽取得前三名成績。

                  4. 指導學生參加國家級職業技能競賽取得前八名的成績,或在省級職業技能競賽中取得前三名成績。

                  5. 帶領學生到企事業單位實習實訓、社會實踐3期以上;主持兩個以上實習項目的研究工作,所開發的項目和內容設計合理,實用性強,對培養和提高學生的實際技能有積極的促進作用,獲得省級鑒定。

                  6. 在校企合作中業績突出,主持企業攻關難題或開發新技術和生產新產品,并取得經濟社會效益,推動了生產實習教學的開展,通過省級主管部門的鑒定。

                  7. 參與省部級以上精品課程或教學資源庫建設并獲獎。

                  8. 參與省部級以上教師教學能力大賽(包括說課、微課、示范課、教案、課件制作等)等比賽并獲二等獎及以上。

                  9. 主持過至少1項省部級以上課題研究,并參與國家級和省級的2項以上課題(包括子課題)研究,并通過鑒定。

                  10. 參編至少2部省部級以上統編教材。

                  11. 參與國家職業技能標準編寫或國家、省級職業技能鑒定題庫高技能人才部分的編寫并被采用。

                  12. 作為第一發明人獲得授權(登記)的發明專利1項,或其他授權(登記)的知識產權成果2項(包括實用新型、外觀設計和計算機軟件著作權)。

                  13. 在省級以上刊物獨立或作為第一作者發表2篇以上與本專業相關的高水平、有創見的學術論文,并有公開出版的專業著作或主編過省級以上規劃教材,本人撰寫部分不少于8萬字;或在省級以上刊物獨立或作為第一作者發表5篇以上與本專業相關的高水平、有創見的學術論文。

                  14. 獲得省部級科技進步獎、自然科學獎、技術發明獎、優秀教學成果獎三等獎以上(等級內額定人員),或作為主持人獲得地市級教學成果獎。

                 。ǘ┱呒墝嵙曋笇Ы處

                  具備下列5項以上條件:

                  1. 積極參與學校重大教學管理、教學改革、教學研究等工作,獲得省部級以上表彰。

                  2. 主持過學校該專業一體化課程教改工作,在教學團隊中發揮關鍵作用。

                  3. 參加國家級職業技能競賽取得前八名的成績,或參加省級職業技能競賽取得前三名成績。

                  4. 指導學生參加國家級職業技能競賽取得前八名的成績,或在省級職業技能競賽中取得前三名成績。

                  5. 帶領學生到企事業單位實習實訓、社會實踐3期以上;主持兩個以上實習項目的研究工作,所開發的項目和內容設計合理,實用性強,對培養和提高學生的實際技能有積極的促進作用,獲得省級鑒定。

                  6. 在校企合作中業績突出,主持企業攻關難題或開發新技術和生產新產品,并取得經濟社會效益,推動了生產實習教學的開展,通過省級主管部門的鑒定。

                  7. 在培養和指導副高級生產實習指導教師提高技能操作水平和實習教學能力方面做出突出成績。

                  8. 主持過至少1項省部級以上課題研究,并參加國家級和省級的兩項以上課題(包括子課題)研究,并通過鑒定。

                  9. 參編至少2部省部級以上統編教材。

                  10. 作為第一發明人獲得授權(登記)的發明專利1項,或其他授權(登記)的知識產權成果2項(包括實用新型、外觀設計和計算機軟件著作權)。

                  11. 在省級以上刊物獨立或作為第一作者發表2篇以上與本專業相關的高水平、有創見的學術論文,并有公開出版的專業著作或主編過省級以上規劃教材,本人撰寫部分不少于8萬字;或在省級以上刊物獨立或作為第一作者發表5篇以上與本專業相關的高水平、有創見的學術論文。

                  12. 獲得省部級科技進步獎、自然科學獎、技術發明獎、優秀教學成果獎三等獎以上(等級內額定人員),或作為主持人獲得地市級教學成果獎。

                  第七章  破格申報條件

                  第二十二條 對符合資歷條件但不具備規定學歷要求,或具備規定學歷要求, 取得下一級專業技術資格3年以上特別優秀的教師,任現職以來年度考核優秀,在達到正常申報條件要求的同時,具備下列對應條件之一,可破格申報上一級專業技術資格。

                  1. 擔任省級技能大師工作站負責人;

                  2. 獲我省優秀高技能人才榮譽稱號;

                  3. 獲國家一類、二類職業技能競賽前三名;

                  4. 作為指導教師指導學生獲國家一類、二類職業技能競賽前三名,或指導的學生入選國家集訓隊;

                  第二十三條  符合下列條件之一者,可直接申報評審高級職稱。

                  1. 獲得中華技能大獎、國家技能人才培育突出貢獻獎、全國技術能手榮譽稱號,擔任國家級技能大師工作室負責人;

                  2. 本人獲得或指導學生獲得世界技能大賽優勝獎以上名次;

                  3. 獲得國家級優秀教師、優秀教育工作者等榮譽稱號,或省部級以上表彰的勞動模范、優秀教師、教育工作者。

                  第八章  附  則

                  第二十四條 本評審標準所規定的學歷資歷、技能等級、教學教研、業績成果要求必須同時具備。

                  第二十五條  本標準所規定學歷(學位)是指國家教育行政等主管部門認可的學歷學位。

                  第二十六條  本評審標準涉及的業績、成果、論文和著作,均為任現職以來取得的,計算時間按照當年具體工作通知要求,資歷計算時間為申報當年的12月31日。

                  第二十七條  省、市技工教學研究室等專職從事技工學校教育教學研究的人員可不計算授課量,但應在業績成果方面適當提高標準要求;鼓勵各類型教師從事一線教學實踐工作,將授課量作為評定的重要內容之一。

                  第二十八條 論文應是經國家或省新聞出版行政部門批準,并公開出版發行的學術刊物上發表的本專業或相近專業的論文,非本專業和相近專業的論文不能按所晉升職稱系列或專業論文對待。獲獎證書應是本專業或相近專業的獎勵項目,非本專業和相近專業的獎勵項目不能按晉升系列或專業獎勵項目對待。

                  第二十九條 對于從企業聘用的具有工作經驗的高技能人才,可按有關規定申報評審中級以上生產實習課指導教師職稱。

                  第三十條 專業技術人員所學專業與申報評審專業不相近的,需取得評審專業的繼續教育證明,方可參加評審。

                  第三十一條 本文所指“以上”均含本級。

                  第三十二條 參與的教科研項目、課題均須已結題。

                  第三十三條 為市級以上政府部門提供研究報告、資政建議等,得到政府正式批示或采納的,可以按層級代替對應數量的學術論文。

                  第三十四條 本實施意見自印發之日起實施,由省人力資源和社會保障廳負責解釋。原《遼寧省技工院校教師系列專業技術資格評審標準(試行)》同時廢止。

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